Pedagogická fakulta UK deklaruje, že pripravuje budúcich učiteľov na kurikulárnu reformu

Zdroj: ms

Pedagogická fakulta UK

Pedagogická fakulta Univerzity Komenského (UK) v Bratislave reflektuje zmeny kurikulárnej reformy už niekoľko rokov. Potvrdila to prodekanka pre vonkajšie vzťahy Pedagogickej fakulty UK v Bratislave Eva Faithová s tým, že kurikulárnu reformu vnímajú ako kontinuálny proces, preto za najdôležitejšiu zmenu nepovažujú nové názvy študijných programov, ale predovšetkým obsah a spôsob prípravy budúcich učiteľov.

Ambíciou fakulty je podľa Faithovej pripravovať učiteľov nielen na implementáciu kurikulárnej reformy, ale aj na výzvy, ktoré prináša škola 21. storočia. Prodekanka uviedla, že odborníci z fakulty sa podieľali na príprave štátneho vzdelávacieho programu pre základné vzdelávanie a súčasne systematicky inovujú prípravu budúcich učiteľov tak, aby zodpovedala potrebám súčasnej školy. „Reagovať na zmeny vo vzdelávacej politike a pripravovať učiteľov na ich implementáciu považujeme za jednu zo základných úloh pedagogickej fakulty,“ uviedla Faithová.

Nejde pritom podľa nej len o vytváranie nových študijných programov, ale aj o systematickú modernizáciu existujúcich učiteľských programov. „Posilňujeme prepojenie teórie s praxou, inovujeme didaktiky jednotlivých predmetov tak, aby boli viac orientované na reálne situácie v školách, rozširujeme možnosti pedagogických praxí vrátane záverečnej stáže a postupne integrujeme využívanie umelej inteligencie do jednotlivých predmetov ako prirodzenú súčasť prípravy budúcich učiteľov,“ priblížila. Ako doplnila, zároveň venujú veľkú pozornosť rozvoju osobnostných predpokladov učiteľa - charakteru, líderstva, tvorivosti, schopnosti reflektovať vlastnú prácu, spolupracovať s kolegami a vytvárať bezpečné, podnetné a rešpektujúce prostredie pre učenie. Sú presvedčení, že kvalitný učiteľ budúcnosti potrebuje popri odborných a didaktických kompetenciách aj hodnotové ukotvenie a schopnosť viesť žiakov vlastným príkladom.

„Rovnako kladieme dôraz na rozvoj kompetencií, ktoré kurikulárna reforma akcentuje - schopnosť plánovať učenie orientované na žiaka, prepájať poznatky medzi predmetmi, pracovať s rôznorodými vzdelávacími potrebami žiakov a rozvíjať kritické myslenie žiakov, ich tvorivosť či spoluprácu,“ uviedla prodekanka. Zároveň doplnila, že vytvorili aj nové študijné programy reflektujúce koncepciu vzdelávacích oblastí, ktoré budú postupne vstupovať do ponuky fakulty. Ich vznik bol podporený Ministerstvom školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR.

„Nešlo však o jednorazovú reakciu na reformu, ale o súčasť dlhodobého procesu modernizácie prípravy učiteľov, ktorý na fakulte realizujeme. Momentálne máme zakreditovaných päť nových študijných programov zameraných na vzdelávacie oblasti, konkrétne ide o učiteľstvo pre základné školy - primárne vzdelávanie, učiteľstvo pre základné školy - vzdelávacia oblasť človek a spoločnosť, učiteľstvo pre základné školy - vzdelávacia oblasť jazyk a komunikácia, učiteľstvo pre základné školy - vzdelávacia oblasť matematika a informatika, učiteľstvo pre základné školy - vzdelávacia oblasť umenie a kultúra,“ spresnila. Fakulta v akademickom roku 2026/2027 otvorí programy učiteľstvo pre základné školy - primárne vzdelávanie a učiteľstvo pre základné školy - vzdelávacia oblasť umenie a kultúra.

Riaditeľka odboru podpory formálneho vzdelávania Národného inštitútu vzdelávania a mládeže Petra Fridrichová uviedla, že príprava budúcich učiteľov je jednou z oblastí, ktorej sa bude potrebné v najbližších rokoch intenzívnejšie venovať.

Nový štátny vzdelávací program pre základné vzdelávanie začne platiť od septembra vo všetkých prvých ročníkoch bežných základných škôl.

(TASR)